Jag kommer här att beskriva hur det ser ut på min avdelning idag och våra tankar inför framtiden.
Det vi idag gör på min avdelning är att vi tar mycket bilder och vissa sätter vi upp som dokumentation. Det har dock inte blivit ped dokumentation i den mening som menas med det dvs skriver ned det som har hänt. Det vi gör däremot är att vi reflekterar över händelser som hänt under dagen och på så sett delger vi varandra och diskuterar vad vi kan förändra i förekommande situation.
När jag läste boken Varför pedagogisk dokumentation (Lenz Taguchi) och Att fånga lärandet (Wehner-Godée) så infinner sig en smula irritation över böckerna framför allt att de jämför med de Italienska förskolorna. Hur bra de är på pedagogisk dokumentation. Det som inte framgår är att de italienska förskollärarna har otroligt många mer timmar per dag till den pedagogiska dokumentationen. De har tex medhjälpare som tar hand om barnen så att de kan gå och dokumentera. Vi som arbetar i dessa stora barngrupper idag har inte en bråkdel av den här tiden. Vår tid är 60 min per vecka. I fånga lärandet (Lenz Taguchi) står det att dokumentationen måste ersätta något annat för nu läggs det bara på nya saker hela tiden. Vad skall bort? Att sitta en stund här o där när resten är ute på gården är ingen hållbar lösning i längden och skapar inte den kvalité som vi eftersträvar.
Pedagogisk dokumentation är enligt (Lenz Taguchi) "ett kollektivt arbetsverktyg som bygger på ett gemensamt reflektionsarbete, barnen emellan pedagoger emellan men även familjen och förskolan emellan".
Vi lär tillsammans.
Vad dokumenterar vi Här måste vi bestämma innan vad det är vi vill dokumentera. Man kan inte dokumentera allt utan sålla. Vad är det vi vill ta reda på? För vem dokumenterar vi? Vad behöver vår grupp utveckla. Vilka kompetenser finns.
Varför dokumentera är att synliggöra för barnen, pedagogerna för föräldrar och för kollegor vad som sker i verksamheten. Barnen får bekräftelse på sin lärprocess vi pedagoger blir medvetna om vilket lärande som skett eller inte. Vad behöver synliggöras mer. Börja med det lilla när man dokumenterar. Alla i arbetslaget måste vara delaktiga, för att ju fler tankar som kommer fram ju bättre blir kunskapen. Att vara nära barnen i upptäckandet gör att det är lättare att dokumentera. Dock gäller det som pedagog att inte klampa in för mycket under upptäckandet då bryts magin när vi kommer med våra faktafrågor. Vi som pedagoger måste ta ett steg i från (Wehner-Godée) o låta barnen få chansen att tänka o upptäcka färdigt.
Varför För att se att det skett ett lärande . Behöver något förändras? Genom vår dokumentation får barnen tillit till sin egen person. Det här har jag lärt mig.
Vi ser också om miljön behöver förändras (Wehner-Godée) menar att rummet kommunicerar koder. Vi ser också var barnen befinner sig o vilka saker de använder och inte. En utvärdering är bra mycket enklare om man har gjort ped dokumentationer. Det viktigaste är ändå att genom dokumentationen får man förhoppningsvis en bättre verksamhet.
Läroplanen säger att arbetslaget skall:
ta vara på barns vetgirighet vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna förmågan.
Genom pedagogiska dokumentationen hoppas vi i arbetslaget att vi skall göra detta.
nyfikenhet .
Här har barnen fått frågan om hur man skall känna sig välkommen till
oss på förskolan.
När vi frågade barnen inför den här terminen vad de skulle vilja veta mer om så svarade de Fåglar.
Vi har en dok vägg i vår hall där föräldrar och barn tillsammans kan se vad som hänt under våra projekt. En tidslinje på dok väggen kommer nu att visa vår väg i det nya projektet. Här dokumenterar vi läroplanens olika avsnitt och hur vi arbetar utefter den.
Hur gör vi
Vi intervjuvar barnen om vad de redan vet och vad de är nyfikna på att vilja veta. Vi frågar dem hur vi skall gå tillväga. Var skall vi få kunskap?Vi kommer använda både digital kamera och penna o papper. Det känns som om man får välja det alternativ som känns bäst för en själv då tiden inte räcker till att exp. Nu har vi ju I pad så den hoppas vi också skall göra det lite lättare. Vid intervjuerna kommer vi att vara två pedagoger för att inte missa något som det står i Att fånga lärandet (Lenz Taguchi) så hinner man omtolka barnens tankar för många gånger om man skall göra både och. Genom att ha ett anteckningsblock hela tiden närvarande så är man också beredd när barnen diskuterar med varandra och kan snabbt anteckna deras diskussioner. Lenz Taguchi säger att det är barnet som skall vara subjektet och inte ämnet som är valt. Det är ju trots allt det som händer på vägen som är det intressanta. Vilka lärprocesser händer. Ett tag fick jag och mina arbetskamrater känslan av att det är barnet som skall visa vägen och vi skall bara sitta och vänta. Men som det står i boken så skall vi pedagoger ligga ett steg före. Ibland kan detta bli ett problem om man som pedagog inte har just den specifika kunskapen. Vi pedagoger kanske skulle behöva ha mer information på en gång. Det räcker inte med att en person i gruppen har läst ped dok utan detta behöver alla göra då det är så viktigt.
Det här är sista terminen för oss tillsammans på vår avdelning. Hela vårt hus kommer se annorlunda ut nästa termin. Nya arbetslag kommer att bildas och nya åldersindelningar skapas. Den processen kommer redan sätta igång nu till våren så det känns lite omtumlande.
Ref litteratur
Läroplanen på fickan
Att fånga lärandet Christina Wehner-Godée
Varför Pedagogisk dokumentation Hillevi Lenz Taguchi
